创新型人才的培养与起用
时间:2012-12-17 21:38 来源:张家界国学网 作者:伍宏涛 点击:次
胡锦涛总书记明确指出：在新的历史条件下提高党的建设科学化水平，必须坚持五湖四海、任人唯贤，坚持德才兼备、以德为先用人标准，把各方面优秀人才集聚到党和国家事业中来。总书记的这些论述，进一步阐明和发展了党的人才观，丰富了党管人才的内涵。“把各方面优秀人才集聚到党和国家事业中来。”必须进一步提高对人才重要性的认识。人才是第一资源，是中华民族伟大复兴的关键所在；人才尤其是创新型人才是国家的核心竞争力，是推进创新型国家建设和提高综合国力竞争的突出点。
创新是指人类不断进行的创造性活动，人类通过这种创造性活动，不断满足自己生存发展的需要，从而推动社会进步和经济发展。
在所有创新活动中，人才处于十分关键的位置。切实做好创新型人才的培养工作，对于建设创新型社会和创新型国家，对于全面推进我国的经济社会又好又快科学发展具有十分重要的意义。要抓紧培养造就青年英才，源源不断培养造就大批创新型优秀人才，使党和人民的事业继往开来，薪火相传。
科技革命和经济全球化带来的激烈的综合国力竞争和市场竞争，给创新型人才的成长创造了良好的社会环境；现代社会高度发达的大众传媒和信息网络，成为人才了解世界，激发创新思维的有力工具；中华民族固有的求真务实精神、辩证思维能力、艰苦奋斗传统，给创新型人才的成长提供了丰富的精神营养。这些都是创新型人才培养的有利因素。但是，当前在创新型人才培养方面需要解决以下几个问题。
一、培养创新型人才的独立人格，给予创新活动以自由空间。
在宪法和法律的范围内，允许人才持有不同的学术观点，允许不同的学术观点之间自由争鸣。在经济上，按照马克思的劳动价值论，给从事社会科学、基础科学或基础理论研究、社会公益研究的人才以较为优厚的生活待遇。在科研立项上，坚决纠正片面强调快出成果、早出成果的急功近利的做法，不以领导的意志为转移，不以领导的注意力为转移，给创新活动以自由的空间，鼓励科研人才去做基础性、长远性的工作。人才有了独立思考和自主意识，有了从事创新活动的物质基础和自由空间，然后才会有大量的创新活动和创新成果的出现。
二、改革应试教育，大力发展创新新思维。
应试教育培养出来的大学生乃至研究生，虽然有较强的记忆力，知识功底不错，但由于创新思维的发展受到了限制，个性受到了约束，因而缺乏创新力。在提倡素质教育的同时，要大力培养学生的创新能力。基于我国目前为学龄人数多，大学升学竞争激烈的现实，素质培养和创新能力培养应以大学生和研究生为重点，鼓励学生参与社会实践活动，以提高他们的观察社会、认识社会的能力，增强社会责任意识，逐步扩大学生对学科和课程的选择自由，使所愿与所学相一致，要改变填鸭式的教学方法，引导学生去发现问题和解决问题，做到培养发散思维与培养聚合思维相结合，发展直觉思维与培养逻辑思维相结合，培养想象能力与鼓励创新实践相结合，更好地激发学生的创新意识的学习意愿。
三、坚持科学的人才观，放手起用年轻人才。
突破传统理念中的桎梏，打破人才使用中存在的唯学历，唯职称、唯资历、唯身份的现象，消除论资排辈影响，大力起用、重用年轻人才，是培养创新型人才的又一关键所在。据统计， 人才的最佳创造年龄为32岁左右。1500－1960年，全世界1249名杰出的科学家和1928项重大科学成果的统计结果证明科学发现与发明最佳年龄是25－45岁，峰值年龄在32岁。1901－1960年全世界216名诺贝尔奖获奖者的年龄统计结果证明，最佳年龄是30－45岁，峰值年龄是39岁，从事自然科学研究的是这样，社会科学家和政治家的成功也是在这个年龄段。《共产党宣言》发表时，马克思30岁，思格斯28岁。这就是足以证明，起用年轻人才是鼓励创新、培养创新型人才最为重要的是组织手段，起用年轻人才的工作做不好，创新型人才的培养就没有组织和实践基础。
我们要在实践中培养以爱国为民、甘于奉献、追求真理、勇于创新、科学严谨、团结合作为核心的科学精神的创新型人才。培养创新型人才的独立人格，给予创新活动和自由空间，坚决改革应试教育，大力发展创新思维，坚持科学的人才观，放于起用年轻人才，是当前创新人才培养的当务之急，是党和政府从人才强国战略规划的角度应予以优先考虑的解决的问题。
有理由相信，在党管人才原则指导下，科学的人才管理高瞻远瞩，化繁为简，人尽其才，才尽其用。我们一定能实现由人力资源大国向人才与人才资源强国转变，世界人才强国之梦一定会成真！
（作者系：张家界人力资源和社会保障局信息中心主任）